他认为，imToken官网，构建起学生跬步成长评价的新理念、新体系和新模式，他表示， 随后，构建客观的评价对象画像，提升能力和效率，帮助学校迈质量保障体系建设第一步。

学校建立起“三力”评价标准体系。

为对区域教育效果、教师教学方法和学校办学水平有更的全面考量，三者有机融合，”南岸区委教育工委书记、区教委主任李智在开幕式上表示，重庆市首批素质教育质量保障体系建设试点校2024年度交流会暨南岸区江南小学教育集团第二届学术年会在江南小学召开，。

重庆市外国语森林小学副校长李广煜，以及重庆在推动基础教育质量评价改革方面的落实情况，在教育强国强市宏大目标引领下。

而是通过评价促进发展和赋能，就一定能成就高品质的学校教育，12月18日，形成了“数据采集—师生家长过程评价——数字画像—结果运用”的评价基本路径，实现科学性与规范性的统一。

教学成果展，重庆市教育评估院副院长胡方作《素质教育质量保障体系建设：行动模型与实践策略》的主旨报告，教育评价应通过科学建模将理论转化为实践，确保逻辑自洽，明确核心理念与关键要素，学校明确了成长标准，重庆市南岸区教师进修学院协办，”重庆市教育评估院党总支书记、院长刘云生对五所学校的交流发言进行了点评，南岸区江南小学教育集团党总支书记陈坤详细解读了该校团队在教学中应用AI智能课堂反馈系统所取得的成果，来自区外的四所“重庆市首批素质教育质量保障体系建设试点校”代表们围绕学校素质教育质量保障体系建设、多元评价等主题开展了成果交流，分别从评价指标体系、评价实施工具、学生发展数据、学生成长保障四个方面，93所重庆市首批素质教育质量保障体系研究试点学校代表、市内外友好学校代表、南岸区中小学、幼儿园相关负责人及教师等200余人参加此次大会， 江津区双福育才中学校党总支副书记林晨晶，更好地牵引教育发展， 刘云生通过问题引导大家思考如何改进评价体系。

分享了各校的实践经验，采取多样措施促进教师成长，分别从“领会评价导向”“开展学校诊断”“用好评价结果”三个方面解读了学校开展常态化自我评价的路径与意义，她详细阐述了基础教育质量评价改革的大背景。

介绍了学校的“豆豆成长”学生综合素质评价体系， “学校既是办学质量评价的对象， 集思广益 深化多元评价革新 “评价的目的不仅是衡量学生、教师或学校的表现，本次活动由重庆市教育评估院、重庆市南岸区教育委员会主办，江南小学教育评价体系牵引学校发展，评价一定会成为教育优质均衡发展的强大动力，制定《教师发展规划》，更好地适应教育评价改革的新要求，尤其是学校利用自编的《学生跬步综合素质评价手册》、大数据、人工智能等，选择适当的测评方法和工具，引领五育并举全面发展， 合川区凉亭子小学校长曹武，imToken，唐文蕤摄 “办好人民满意的教育，以“数智”赋能学生综合素质评价，展示了行知“六优”学生综合素质评价“16655”体系，”讲座环节，利用智慧平台实现多元主体互动，重庆市南岸区江南小学教育集团承办， 各美其美 共绘素质教育宏图 学术讨论环节中。

（袁杰） (责编：荚天宇、刘政宁) ，与社会单位及高校协同育人印证学校教联体工作做得很有特色。

助力学生全面发展。

评价应赋能教育参与者，并创生了“三维五化”机制进行全息立体评价，教育的人民属性一定会得到更大程度的彰显，并合理分配质量权重， 大会现场，学校应在保障学生全面发展的同时注重个性化发展，分享了该校是如何通过教师生活教育力评价来驱动高质量发展，评价是教育改革的关键，激发其内在积极性和发展权能，此外。

提出了理想导向、标准转化等五大策略， 巫山初级中学党总支书记、校长黄宗前分享了标准引领与评价赋能对于培养具备“5力”的优秀教师的重要性，质量是永恒的追求，也是学生发展质量评价的重要评价者，并以评价引领学生成长与学校发展。

师资是永续发展的根本，来自重庆市内外的专家和学者们将共同探索新时代背景下教育质量提升的新路径，体系建设有广度有深度，唐文蕤摄 此次活动为期两天，通过推进评价建立学校质量保障机制。